Знакомство детей с вологодскими писателями

Классный час + презентация на тему "Вологодские писатели"

знакомство детей с вологодскими писателями

Знакомя детей с творчеством вологодских писателей и поэтов, полученных от знакомства с литературными произведениями (в. старших дошкольников с произведениями вологодских писателей» (часть 2) Стихи для детей писала и Ольга Александровна Фокина. Каждое ее Знакомство с творчеством юных поэтов-вологжан. Замечательные кубанские поэты, писатели в своих произведениях излагают «много. Знакомство дошкольников с произведениями, в которых писатели рассказывают Буклет "Вологодские писатели - детям".

Влияние выразительной стороны поэтического образа проявляется в передаче ребенком своего эмоционального отношения к природе. Под влиянием систематического обучения восприятию текста чувства детей усложняются: С чувством Родины у А.

Яшина связано преодоление нравственного и творческого кризисов. Это чувство никогда не покидало его ни в годы всеобщего строительного энтузиазма тридцатых годов, ни, тем более, в годы великой битвы с фашизмом, в момент тяжелой душевной депрессии оно оказалось чудодейственным лекарством.

Родной север, вологодские и архангельские леса, река Юг, речка Талица, родная деревня Блудново, сказки да былины, которые слушал автор в детстве с замиранием сердца, все это вошло в стихи А. Яшина как его первая любовь к родному краю, первая и не проходящая. На все гляжу с любовью, Радостно от птичьих голосов.

Жизнь заодно с природой, любовное участие в ее трудах и преображениях делают человека проще, мягче, добрее. В его произведениях удивительное чувство родства с жизнью природы со зверями и птицами, деревьями и травами, небом и землей.

знакомство детей с вологодскими писателями

Он надеялся, что его произведения помогут детям осознать, что значит настоящая природа, настоящая Россия, и мы будем лучше понимать друг друга. Мыслями о детях, об их счастье, о взаимопонимании проникнуты его стихи. Любовью к родному Вологодскому краю, краю необозримых лесов и болот проникнуто творчество еще одного нашего земляка, замечательного поэта Николая Михайловича Рубцова.

Баранов отмечает, что в его стихах есть все необходимое для самоопределения человека как гражданина: Рубцова Родина ассоциируется, прежде всего, с формированием внутреннего мира личности. Родина та среда, в которой происходит духовное становление человека.

Рубцов ценит в человеке его привязанность к Родине, земле, на которой он трудится, к природе, окружающей человека, наделяющей его всеми дарами. Его стихи настраивают душу человека на волны добра и участия к людям, природе, сострадания, помогают открыть гармоничность мира.

Замечательный сборник детских стихов Н. Его содержание направлено на воспитание у детей нравственных качеств, положительных взаимоотношений. На Вологодчине поэзию Н. Рубцова знают, ценят и любят люди всех возрастов, профессий. Его стихи изучают в детском саду, школе, на его стихи сочиняют и поют песни, у памятника на берегу реки Вологды проходят поэтические праздники, деревня Никола в Тотемском районе, где поэт провел свое детство, давно стала одной из культурных достопримечательностей.

Стихи для детей писала и Ольга Александровна Фокина. Каждое ее стихотворение наполнено теплом, добротой, искренней любовью к окружающему миру и к людям.

знакомство детей с вологодскими писателями

Не оставляют равнодушным маленького слушателя северные пейзажи, созданные поэтессой. В природе она замечает красоту там, где не все ее заметят. Детская поэтесса Татьяна Леонидовна Петухова коренная вологжанка. Тяга к поэтическому слову, приверженность к детской теме изменили не только ее жизнь, но и профессию.

Наблюдения за детьми, их взаимоотношениями, играми, фантазиями дало ей множество тем для творчества. Много стихов у Т. Петуховой и о природе, глазами детей наблюдает она за окружающим миром, в котором так много для них неизведанного. Удивляет в поэтессе умение проникнуть в мир предметов, явлений, позволяющее вести разговор как бы изнутри, от их имени, одушевляя неодушевленное.

Книги вологодских поэтов, которые мы выбираем для детей дошкольного возраста, должны гармонично и всесторонне развивать. Близкая возрасту тематика, простота и доступность словесных образов, доступность языка и соответствие содержания литературного произведения интересам детей вот те критерии, согласно которым проводится отбор для чтения литературных произведений или их заучивания с детьми.

Предлагаемые произведения должны быть несколько выше уровня развития детей, чтобы стимулировать их рост. Ребенку интересно не только тогда, когда легко, но и тогда, когда он преодолевает трудности, радуясь своим силам и успехам. Интерес к слушанию литературного произведения авторовземляков можно рассматривать в качестве признака доступности, но не абсолютного.

Нельзя необоснованно завышать уровень понимания содержания произведений, важнее, чтобы детям была доступна основная идея произведения и во имя чего оно создавалось.

Недоступным можно считать произведение, когда детям невозможно объяснить его смысл. Стихи должны быть близки детям по тематике, содержанию, языку; легки для воплощения, важно, чтобы в них были выражены переходы от одного события к другому, чтобы персонажи были наделены активными действиями; информация, заложенная в поэтических строчках, должна формировать в сознании человека яркие, зримые, конкретные образы.

Основными задачами ознакомления старших дошкольников с произведениями вологодских поэтов и писателей определены следующие: Знакомство дошкольников с творчеством писателей и поэтов Вологодской области должно осуществляться в определенной системе. Наблюдения показывают, что дети охотно откликаются на стремление воспитателя ближе познакомить их с любимым автором.

В старших группах целесообразно выделять специальное время для данной деятельности.

Мастера своего дела: Корепина С.Л.

Формы работы с детьми могут быть различными: Цель таких рассказов вызвать у детей интерес к личности того или иного писателя, желание ближе познакомиться с его творчеством, развивать читательскую культуру ребенка-дошкольника. При подготовке к рассказам педагогу необходимо соблюдать определенные требования: Личное отношение создает нужную тональность, которая сблизит рассказчика со слушателями. Если воспитатель сможет ярко рассказать о своем отношении к писателю, о первой встрече с его книгами, это будет ничем не заменимым творческим началом в подобном виде работы с детьми; После рассказа воспитателя возможна интересная совместная деятельность с детьми и родителями: Следует подобрать доступную информацию для восприятия ребенком и произведения, которые вызывают положительные эмоции, образные, выразительные, вызывающие состояние удовлетворения при завершении слушания см.

В таблице представлена информация о писателях и поэтах Вологодского края в двух направлениях: Выросла в семье лесоводов.

Мастера своего дела: Корепина С.Л. - Публикации

На воспитание девочки во многом повлиял дед. Деда Татьяна Васильевна до сих пор любит больше. Он брал нас с сестрой и показывал цветы и травы О каждом животном и растении у Родилась 26 декабря года в Кадуе в семье лесоводов. После окончания 11 классов средней школы Татьяна в году поступила в Петербургскую лесотехническую академию, которую с отличием закончила. Специфика работы заставила Татьяну Васильевну в году закончить Гогулина Татьяна Васильевна 12 13 8 Петербургский строительный институт.

Ее научные статьи публикуются в сборниках, сдан кандидатский минимум. Ведет большую экологическую, поисковую работу, приобщает к ней детей. Татьяна Васильевна ученый-лесовод него была своя сказка. Например, жуки-олени это гномы, шпажник, меч-трава это рыцарь лежит в земле.

Или как появились цветы кошачьи лапки: Он просил записывать названия растений и животных на карточках, учил читать хорошие книги.

знакомство детей с вологодскими писателями

Внучка помогала оформлять коллекции. Например, при подготовке коллекции насекомых для Череповецкого музея Татьяна сделала осиное гнездо Благодаря Павлу Александровичу, так звали деда, Таня с 7 лет начала писать стихи и прозу, с этого времени и по сей день постоянно ведет различные наблюдения, очень много собрано открыток.

Свеча, Мать, Нина Павловна Гогулина, любила животных, хорошо рисовала, шила, вязала. Не случайно Татьяна Васильевна тоже неплохо рисует. Кстати, этими рисунками проиллюстрированы некоторые ее книги. Отец, Василий Васильевич Гогулин, всю жизнь проработал в лесу, часто брал дочь на работу в питомник, на тушение пожаров.

Сейчас Татьяна Васильевна работает в Кадуйском экологическом центре, передает свою любовь и опыт детям У Татьяны Васильевны собрано много интереснейшего материала о лекарственных, редких, колдовских травах и др. Рубцов Николай Михайлович Родился 3 января года в селе Елицке Архангельской области в многодетной семье. К началу года Рубцовы возвращаются в Вологду, а 26 июня года умирает мать.

знакомство детей с вологодскими писателями

Так Коля вместе со своим братом оказался сначала в Красковском детском доме, а затем его перевели в дру- Николай Михайлович Рубцов великий русский поэт, автор прекрасных стихов, многие из которых стали песнями. Родился в Архангельской области в многодетной семье. Из детских впечатлений хорошо помнит старшую сестру. Советская Россия, 14 15 9 гой детский дом в село Никольское Тотемского района. В году Николай Рубцов успешно окончил Никольскую семилетнюю школу и был отправлен продолжать учебу в Тотьму, где поступил в лесотехнический техникум, но в 16 лет, едва получив паспорт, он добрался до Архангельска и попытался стать моряком.

Но он был очень мал и слаб, и его не пустили в море. Прежде чем пробиться в море, Николай какое-то время работал библиотекарем, затем устроился кочегаром на рыболовецкое судно. В году Рубцов приезжает в Ленинград и начинает новую жизнь простым рабочим. Осенью его призвали в армию, и как человек, имеющий опыт, он был отправлен на Северный флот.

Четыре года прослужил на эскадренном миноносце. В году начинает печататься. В году возвращается в Ленинград, работает на Путиловском заводе, поступает учиться в да, не.

Сестра Надя меня выносила погулять на улицу. Она мне на лес показывала и говорила: И мне так страшно становилось, я к ней прижимался от страха. Надя меня очень любила.

К сожалению, Коля рано остался без родителей, помнил и то, что было голодно, мама тяжело заболела: А у самой маленький-маленький кусочек. Она уже почти ничего и не ела Я в то лето в садике, в основном, пропадал. Домик моих родителей Часто лишал я сна. В мае года Николай Рубцов сдает экзамен на аттестат зрелости и посылает свои стихи на творческий конкурс в Московский литературный институт.

знакомство детей с вологодскими писателями

В августе он был принят туда и успешно закончил его в году. Конец х годов широкая известность и прочное признание поэта, член Союза писателей. Где он опять, не видели? Мать без того больна В зарослях сада нашего Прятался я как. Там я тайком выращивал Аленький свой цветок. Этот цветочек маленький Как я любил и прятал! Нежил его, вот маменька Будет подарку рада! Коле было 5 лет, когда мамы не.

И воспитывался он дальше уже в детском доме в селе Никольском. Николай Рубцов считал это место своей родиной, впоследствии он часто бывал там, встречался с друзьями, воспитателями Люблю я деревню Николу, Где кончил начальную школу Коля хорошо учился, отличником.

На Новый год отличникам давали два подарка. В детдоме особенно помнили дни рождения. В этот день поздравляли, а потом угощали конфетами, горошинками драже. Как на чудо, смотрели дети на эти цветные шарики. Может быть, поэтому уже у 16 17 10 января года Николая Михайловича Рубцова не стало взрослого Николая Михайловича Рубцова, как вспоминают друзья поэта, в карманах всегда были конфеты, которыми он угощал встречную детвору Стихи Коля начал писать еще в детском доме.

Ему нравилось участвовать в праздничных концертах.

Вологодская областная детская библиотека проводит занятия для детей по авторским программам

Коля очень хорошо играл на гармошке, и многие думали, что он будет учиться музыке. Занятия проходят 1 раз в неделю, продолжительность: Форма проведения занятий — совместная деятельность взрослого с детьми, предусмотрена самостоятельная деятельность детей, взаимодействие с родителями.

Методы и приемы обучения: Ожидаемые результаты освоения программы. В конце обучения по Программе воспитанник будет хорошо ориентироваться в родном городе улицы, парки, известные людизнать отличительные особенности природного окружения растительный и животный мирвыполнять простейшие поделки народные промыслы ; проявлять самостоятельность и инициативу при организации совместной деятельности со взрослыми и сверстниками.

Организационно — педагогические условия Материально — технические условия В дошкольном учреждении 5 групповых ячеек, имеются дополнительные помещения для организации детской деятельности: Имеется набор методических и демонстрационных пособий фотоматериалы, готовые изделия народных промыслов, иллюстрации, плакаты, произведения художественной литературы и др.

Созданы условия для использования ИКТ мультимедиа, экран, компьютер. Развивающая предметно — пространственная среда постоянно обновляется и пополняется игровыми и методическими пособиями в соответствии содержанием Программы. Требования к педагогическим работникам Занятия организуют и проводят педагоги групп во взаимодействии со специалистами воспитатель по изодеятельности, воспитатель по физической культуре, музыкальный руководитель.

Содержание программы распределено по четырем блокам: Ведущую роль в дошкольном детстве играет эмоциональная сфера. В этот период у ребенка идет накопление чувств. Усвоение представлений о явлениях общественной жизни, особенно о событиях прошлого идет сложно. Поэтому, вся информация, поступающая к ребенку из окружающего мира должна быть эмоционально окрашена, пронизана яркими ощущениями, близка и доступна детям. Устное народное творчество потешки, пестушки, загадки, колядки не только органично и доходчиво раскрывает детям окружающий мир его многообразие, особую теплоту родного дома и семьи, своих близких, но и формирует чувство ответственности и любви к своему дому, семье, к братьям нашим меньшим и природе, окружающей ребенка с самого рождения, а в целом к своей Родине.

Именно поэтому вся работа во второй младшей группе построена на знакомстве с фольклором. Познавательная деятельность тесно переплетается с практической. Ну и, конечно же, в марте месяце необходимо организовать праздник мамы. Во время предварительной работы дети знакомятся с пословицами и поговорками о матери, учатся подбирать ласковые слова. В группе рекомендуется оформить макет деревенской избы. Кругом становится тепло и красиво.

Дети очень легко воспринимают такие потешки и заклички как: Основная задача работы в средней группе — знакомство с народными промыслами Никольского края. Для ознакомления выбраны основные наиболее распространенные промыслы Никольского района: Работа ведется как на теоретических, так и на практических занятиях. Например, при знакомстве с берестоплетением, разработан цикл наблюдений за березой: Затем дети знакомятся с пользой этого дерева, со свойствами бересты.

В группе оформляется выставка изделий из бересты народных умельцев. Результат этой работы - практические занятия: Это - аппликация из бересты, несложное плетение, предметы, изготовленные с помощью разверток.

Итогом этой работы является заключительное занятие, где обобщаются знания детей, закрепляется отработанный материал Приложение 5.

  • Классный час + презентация на тему "Вологодские писатели"
  • ВОЛОГОДСКИЕ ПИСАТЕЛИ ДЕТЯМ
  • Вологодская областная детская библиотека проводит занятия для детей по авторским программам

Параллельно идет работа и с родителями. Для них оформляются папки - передвижки по всем темам, выставки детских работ. Во время знакомства с ткачеством дети рассматривают различные виды половиков, знакомятся с техникой их изготовления, инструментами, необходимыми для ткачества, вязания, шитья; наблюдают за работой педагога, отслеживается процесс совершенствования ткачества от старинного половика до современных ковров Приложение 6. Знакомя детей с творчеством вологодских писателей и поэтов, нужно предусматривать следующее: Пусть Ваши беседы о книгах будут всегда желанными, интересными, ожидаемыми, помните, что чтение — это праздник для всех; — учите понимать прочитанное; — сложность содержания поэтических и литературных произведений должна нарастать постепенно; — экскурсии на природу с детьми также могут сопровождаться отрывками словами из стихотворений поэтов-вологжан; — способствуйте развитию впечатлений, полученных от знакомства с литературными произведениями в рисовании, игре, беседах со взрослыми, сверстниками и.

Книги вологодских поэтов, которые выбираем для детей дошкольного возраста, должны гармонично и всесторонне развивать. Близкая возрасту тематика, простота и доступность словесных образов, доступность языка и соответствие содержания литературного произведения интересам детей — вот те критерии, согласно которым проводится отбор для чтения литературных произведений или их заучивания с детьми.

Предлагаемые произведения должны быть несколько выше уровня развития детей, чтобы стимулировать их рост. Ребенку интересно не только тогда, когда легко, но и тогда, когда он преодолевает трудности, радуясь своим силам и успехам. Нельзя необоснованно завышать уровень понимания содержания произведений, важнее, чтобы детям была доступна основная идея произведения и во имя чего оно создавалось.

Недоступным можно считать произведение, когда детям невозможно объяснить его смысл. Стихи должны быть близки детям по тематике, содержанию, языку; легки для воплощения, важно, чтобы в них были выражены переходы от одного события к другому, чтобы персонажи были наделены активными действиями; информация, заложенная в поэтических строчках, должна формировать в сознании человека яркие, зримые, конкретные образы. Основными задачами ознакомления старших дошкольников с произведениями вологодских поэтов и писателей определены следующие: Знакомство дошкольников с творчеством писателей и поэтов Вологодской области должно осуществляться в определенной системе.

Наблюдения показывают, что дети охотно откликаются на стремление воспитателя ближе познакомить их с любимым автором. В старших группах целесообразно выделять специальное время для данной деятельности. Формы работы с детьми могут быть различными: